« All inclusive » Tag

Am 20. Juni 2024 organisierte das OEJQS im eduPôle in Walferdange einen Tag, der ganz der schulischen Inklusion gewidmet war. Ziel der Veranstaltung war es, die Sichtbarkeit der schulischen Inklusion in Luxemburg zu erhöhen und der Öffentlichkeit entscheidende und bisher unveröffentlichte Informationen zu vermitteln.

Dieser Austauschtag fand in Anwesenheit von Herrn Claude Meisch, Minister für Bildung, Kinder und Jugend, und S.K.H. Prinz Louis von Luxemburg, dem Vertreter des Verwaltungsrats der Stiftung des Großherzogs und der Großherzogin, statt und brachte über 200 Akteure aus dem schulischen Bereich, der Forschung und der Politik zusammen.

Der Tag, der von Präsentationen, Workshops und einer Podiumsdiskussion geprägt war, förderte einen konstruktiven Dialog über vor Ort erlebte gute Praxisbeispiele, Herausforderungen und Strategien zur Gewährleistung einer effektiven schulischen Inklusion. Es wurden mehrere Präsentationen zu verschiedenen Themen gehalten:

Die Situation von Schülern mit besonderen Bedürfnissen in der Inklusion in Luxemburg, die von Martine Frising und Anne-Marie Muller vom OEJQS vorgestellt wurde, unterstreicht die Bedeutung der lokalen Ebene bei Inklusionsprojekten und zeugt von einem günstigen Klima der Zusammenarbeit zwischen den beteiligten Akteuren. Die übermäßige Komplexität des inklusiven Systems, das durch eine Vielzahl von Akteuren gekennzeichnet ist, die Schwierigkeiten haben, ihre jeweiligen Aufgaben und Verantwortlichkeiten zu definieren, unterstreicht jedoch die Not-wendigkeit einer politischen Ausrichtung, um diese Herausforderungen zu bewältigen. Weitere Informationen zu diesem Bericht finden Sie hier: edulink.lu/incl
Die integrative Bildungspolitik in Europa, vorgestellt von Dr. Annet de Vroey; diese betont, dass es trotz der Unterschiede in Gesetzgebung und Praxis zwischen den europäischen Ländern entscheidend ist, ein umfassendes Verständnis der beteiligten Akteure und Prozesse zu entwickeln, um den Übergang zu einer qualitativ hochwertigen Bildung für alle erfolgreich zu gestalten.
Inklusives Co-Teaching: Definitionen, Wirksamkeit und Bedingungen, eine Präsentation, in der Prof. Philippe Tremblay die Vorteile des Co-Teaching als wirksamstes Dienstleistungsmodell für die Beschulung von Schülern mit Schwierigkeiten oder besonderen Bedürfnissen darlegt und seine Kohärenz mit einer inklusiven Schule und seine Vorteile für alle Schüler und Lehrer hervorhebt.
Die Aufteilung der Bildungsarbeit im Kontext der inklusiven Schule im französisch-sprachigen Teil Belgiens wurde im Lichte der Studie über die Entstehung des Bezugssystems der inklusiven Schule (École inclusive – EI) und dessen Auswirkungen auf die Neuordnung der Zuständigkeiten und Einsatzbereiche analysiert, wie Amandine Bernal von der UCLouvain erklärte.

Zusätzlich zu diesen hochkarätigen Präsentationen wurden sechs thematische Workshops veranstaltet. Diese Workshops untersuchten vier Hauptbereiche: bewährte Verfahren im Bereich der schulischen Inklusion, Herausforderungen, mögliche Lösungen sowie Schlüsselbotschaften und -fragen, die an politische Entscheidungsträger gerichtet werden sollten.
Die Diskussionen und der Austausch dieses Tages, der durch eine Podiumsdiskussion gekrönt wurde, werden die Grundlage für eine Veröffentlichung des OEJQS bilden, in der die wichtigsten Erkenntnisse und Schlussfolgerungen dieses hochrangigen Austauschs zusammengefasst werden.